对于编程学习者，尤其是零基础的同学们，在学习初期一定要给自己做个思想上的转变，那就是：不要把自己当学生，而是要把自己当开发者。
区别一：记笔记VS写技术文章
学生有一个特点，就是他们喜欢记笔记，但是开发者不怎么记笔记，而是会把自己学会的东西写成技术文章、教程的形式发表在技术博客等网站上。
有个很有名的学习法叫做“费曼学习法”，就是在学完一个东西之后，去讲给别人听，给别人讲明白。当你写成文章发表在网上的时候，你自然会去用更通俗的语言，更清晰的逻辑去讲述这个事物背后的逻辑，这个过程是对自己学习的一个检验，也是加深映像整理思路的过程。
那么如果你是去记笔记的话，很有可能你不会去试图讲清楚这个东西，而是倾向于照抄或是不完全照抄，以提纲或是知识点的形工抄在本子上。说句实话，照抄的笔记，真的没用，因为现在大多数东西都可以从网上搜索到，何必再费精力费时间去抄呢？
从功利的角度来看，技术文章的写作，别个可以直接访问，也可以逐渐累积你的影响力，一个好的个人技术博客，会给你的简历加分很多，而一个厚厚的笔记本，没有人会管你记了什么。
区别二：以学会什么为目标VS以做出什么为目标
你会发现，学生思维里面有一个重要的特点，就是他们总是特别关注自己“学会了什么”，不仅如此，他给自己定的目标、计划永远是“学会什么书第几章内容”。
学生永远在准备，而开发者早已动手。
如果你还在上学，学生思维是“这个学期我要学会什么课程”，而开发者思维是“这个学期我要做出什么”。
如果学一本语言，学生思维会拿起一本教材，从头看到尾，不知道你们有没有发现，几乎所有的编程语言教材，长得都差不多，先是基本的语法，变量，然会是教学例子。
开发者学语言，第一步绝不是去买教材，而是先去了解，这门语言适合做什么，然后给自己定个目标，比如说要用多长时间做出个网站，实现什么功能。
学生的成就感来源于学会了什么，开发者的成就感来源于做出来什么
学生通过看书去记忆一个个的知识点，拿着他的笔记本去总结知识点，而开发者则边做边学，不断发现自己的不会点，然后有目的性的去补充知识，在这个过程中，基础语法得到了熟练，也训练了工程能力。他们深知学会东西是为了开发出产品而服务的，所以他们绝对不会出现“在学一个东西，但是也不知道学会这个用来干嘛”的窘境。
区别三：厌恶不确定性VS接受不确定性
学生总是对“确定性”有一种几乎疯狂的追求，他们总问“一门语言学到什么程度可以就业?”，“掌握一门语言要几个月?”“上课认真听讲，认真做笔记，考试一定能上80分吗?”，这种对确定性的追求，直接导致学生有一种下意识的举动：
干什么都等准备好了再去做，但是却“永远在准备”。
因为他们害怕那种不太会还要硬上带来的各种不确定性，他们寄希望于“把基础夯实了，就能顺畅的开发”。
开发者选择接受这种不确定性，他们愿意“边学边做“，因为他们知道，最初学习敲键盘的时候，他们就是这么做的，边看某个按键在哪，边打字，做和学交叉进行，他们始终抱有疑问，他们又始终试图通过学习的延伸拓展去解决疑问，他们仿佛就是拿着火把在迷宫中行走的侠客，在游戏的一开始，对迷宫的结构一无所知，通过不断地摸索和碰壁，逐渐建立起对整个地图的认知。
区别四：线性学习VS递归学习
学生喜欢线性学习（拿本教材从头看到尾），因为符合了他们对确定性的追求，但是违背了学习的本来面目。
开发者知道，人脑最不擅长的就是线性枚举，即便我们认识几千个汉字，但是我们无法
线性地去将所有认识的汉字枚举出来，我们的大脑，本就不是用来进行线性思考的，而复杂度上了一定程度的知识，线性的掌握，基本不可能。有难度的知识，往往是这样的：为了搞懂A，而去学B，为了学会B，而去学C，这叫递归学习，递归虽深，但有回溯，它最终会回溯到我们的起点。
所以开发者更偏向于递归式的学习，而且可能会以一个知识点为起点，去完成树状知识外围的遍历。
知识是树状结构，或者网状结构。
当我们试图遍历一个对的时候，最简单直接的方式就是递归，如果你非要去“线性“的学，那就是你把编程学习当成了链表，还是”单向“的，这种算法怎么可能用来遍历树呢？
区别五：拿会什么定义自己VS拿什么项目作者定义自己
Linus从来不说自己精通C语言，与其说他不需要，不如说他不关心，因为他是linux和git的作者。
Linus这个程序员之神就是一个典型的开发者思维的人。
我希望所有计算机专业的同学们，等你们毕业了，你们的简历里写的是“用某种语言实现了一个网站或项目，同时附上链接“，而不是”精通某种语言“。
       我希望学生们明白，任何一个像样的项目，制作周期至少是按月计，文档、测试，一应俱全。做项目和写课后题不一样，课后题一个小时，而项目是长期不断努力，不断学习突破的过程，需要你每天都敲，善始善终，最终拿出成果来。
联系我时，请说是在邯郸便民网看到的，谢谢！